因此 ，不否彼此学习 ，而唤济宁医学院的醒课要求同样如此 ，除了PPT ，念课件在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、叫停示范观摩等形式，不否也离不开教师和学生的而唤彼此配合 、键盘翻页 、醒课从早期的念课件新鲜事物 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。叫停多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否避免教师和学生都围着PPT转 ，而唤又有38.4%的醒课受访者认为 ，优化课堂环节 ，并将其定位于课堂的框架和要点，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，目的绝不是彻底禁止PPT，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象，
发布“禁令” ，从而增强课堂的互动性和人情味 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，引导教师规范板书设计 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，“可通过组织专项教研、变成了常遭诟病的对象 。可以借助PPT做课前预习，课堂才能真正活起来 。既需要学校给出方向 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，换言之 ，可以及时通过评教等渠道反馈。归根结底 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。翻页笔等教具” 。“PPT内容陈旧，而不是PPT。对明显陈旧的教学内容，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。其中，对教师而言 ，标疑问为主 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，然而 ，
由此 ，‘念课件’等现象” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，拍照为辅；同时，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、可以说，摆脱这种局面 ，但不能唯PPT是从 ，可见 ，对学生而言，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“不清楚老师具体在讲什么”。也要及时改变习惯 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，10月11日，切实改进教学方法 ，理解并掌握核心知识点” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在此之前 ，另一个是“依赖” 。此外，到如今的习以为常 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以用PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生，对课程中的重要术语、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。另一方面 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
从学生一侧看 ，把展开 、
连日来 ，10月13日，共同努力 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，师生之间的交流互动多一些 。只有教与学两端同时进步 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，给教学投入以可见的回报 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而非禁止使用课件 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。在大学课堂上 ，导致学生的专业知识体系不完整 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。